El papel que desempeña la educación temprana al promover un mundo justo:
Afirmando la identidad lingüística de los niños
Dra. Elena Sada, Eastern Connecticut State University: Un idioma no es solamente palabras; es parte de la identidad de un niño. El idioma está ligado a su hogar, su vida emocional, y seguridad, y es una parte integrante de su cultura. La primera vez que un niño oye “Te quiero”, lo oye en un idioma específico y eso se queda con él para siempre.
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Con la Dra. Elena Sada, Profesora de educación multicultural y bilingüe
Dra. Sada: La afirmación lingüística es afirmación de identidad. Cuando los niños entran al entorno social por primera vez, en la escuela, deben ser recibidos por un mundo que no les coloque – su identidad, idioma, raza y cultura – como inferior.
Mi hijo tenía seis años y acababa de empezar la escuela en un pueblo suburbano, mayormente blanco, cuando en una tienda me dijo, “Mamá, háblame en inglés, porque van a pensar que somos pobres.” Me dejó asombrada y le dije, “No, cariño, van a pensar que somos inteligentes.” No me lo podía creer. ¿Por qué un niño mexicano americano de seis años a tan temprana edad tendría un prejuicio contra el idioma o sería consciente de un prejuicio contra el idioma?
Todos tenemos prejuicios. Y si no aceptamos que tenemos prejuicios, no estaremos atentos a cómo podrán reflejarse en el salón de clase.
Estrategias para maestras (1:28)
Podríamos pasar más tiempo reflexionando sobre nuestra propia identidad y la identidad de nuestros estudiantes, conectándola a la historia y el contexto de diferentes grupos. En cierta forma todos los educadores necesitamos ser historiadores y sociólogos. Una vez que hayamos descrito nuestra propia identidad, y nos sintamos cómodos con ella, y aprendamos a apreciarla, es entonces que podremos hacer lo mismo con las identidades de los demás, incluyendo la de los grupos minoritarios.
Las maestras pueden ayudar a desarrollar empatía auténtica, la cual es fundamento de la justicia.
Maestro: Bailey, mira lo que has hecho con la cara de Denise. Estaba decepcionada y la has hecho feliz.
Dra. Sada: También, los maestros pueden preparar a los niños para un mundo en el que necesitarán la auto abogacía – la habilidad de articular las propias necesidades y tomar decisiones informadas sobre los apoyos necesarios para satisfacer dichas necesidades.
Maestro: ¿Qué le quieres decir a Camí?
Niña: Eso no me gusta.
Dra. Sada: De manera que la auto abogacía también implica, por ende, el poder hablar y actuar a nombre de uno mismo para corregir desigualdades.
Niño 2: Vale.
Dra. Sada: Creo que la clave está en el lenguaje que nosotros, como educadores, utilizamos. Entonces, con atención y práctica podemos evitar decir que algo esta dicho de manera “correcta” o “incorrecta”. Y en vez de llamarle “forma correcta” podemos decir que es la “manera que se dice en la escuela.”
Los niños tienden a cumplir con expectativas y suposiciones. Así que debemos dejarles ver que vemos su identidad lingüística y racial como maravillosa.
Madre: ¿Una canción en ruso?
Trabajador a domicilio: Sí.
Madre: [Canta en ruso.]
© 2022 Center for Early Childhood Education en la Eastern Connecticut State University.
Se puede reproducir para fines educativos.